×

掃碼關(guān)注微信公眾號(hào)

打造智慧云終端,廣水市按下教育信息化2.0“快進(jìn)鍵”

2019/6/6 15:32:35      鷹眼新聞

在教育部對(duì)外印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》之后,多年來在國(guó)家教育信息化工作最前線的工作經(jīng)驗(yàn),讓廣水市教育信息化的專家很快意識(shí)到,未來學(xué)校終端的應(yīng)用服務(wù)管理能力將會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)。

除此之外,他還有湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),不僅對(duì)學(xué)校信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用需求有非常多的心得體會(huì),在教育信息化應(yīng)用過程中出現(xiàn)的痛點(diǎn)與解決辦法,也有過很深入的思考。

教育部的行動(dòng)計(jì)劃明確指出,到2022年我國(guó)要基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的基本目標(biāo),即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校,信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高,建成“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”大平臺(tái)。

隨著相關(guān)工作的推進(jìn),廣水市教育信息化專家的壓力與日俱增,如何在滿足多場(chǎng)景教學(xué)需求的前提下,提升終端設(shè)備的使用效率、降低維護(hù)難度?

盡管廣水市一直在積極探索應(yīng)用管理的新模式,但在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),廣水市教育信息化的專家接觸到的解決方案,都難以完美解決到實(shí)際工作中遇到的所有痛點(diǎn)。

教育信息化最前線的典型應(yīng)用痛點(diǎn)

廣水市是湖北省隨州市下屬的縣級(jí)市,是一個(gè)教育資源分布不均衡的縣級(jí)市,在全國(guó)374個(gè)縣市中,有很強(qiáng)的代表性。

目前,全市共有教師5256人,在校學(xué)生70000余人?,F(xiàn)有中小學(xué)校105所,其中近80%是鄉(xiāng)村學(xué)校,且多數(shù)學(xué)校并沒有專職的信息技術(shù)管理員,管理員不僅需要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù),在水平能力上有差異,師資隊(duì)伍也不夠穩(wěn)定。

盡管條件艱苦,廣水市依然立足教育改革和信息化發(fā)展實(shí)際,瞄準(zhǔn)“三全覆蓋”目標(biāo),建設(shè)教育城域網(wǎng)、云計(jì)算數(shù)據(jù)中心,教學(xué)應(yīng)用云平臺(tái)、教育管理云平臺(tái),持續(xù)完善智慧校園的應(yīng)用環(huán)境。

截止目前,全市共有教學(xué)班1400多個(gè),各類功能室500多個(gè),多媒體教室1908間、計(jì)算機(jī)教室118間、錄播教室21間、專遞課堂19間、創(chuàng)客空間18間。

與此同時(shí),應(yīng)用管理難題也開始顯現(xiàn)。

12000臺(tái),是目前市內(nèi)教師備課電腦、計(jì)算機(jī)教室、多媒體“班班通”教室、功能室配備的PC終端總量。

雖然各種教育IT基礎(chǔ)硬件相較過去有了顯著的改善,但由于數(shù)量多規(guī)模大、購(gòu)買批次多、設(shè)備品牌繁雜,使用的軟件多樣化,專業(yè)IT信息技術(shù)人員匱乏……種種客觀因素,讓廣水市教育信息化工作難以順利推進(jìn)。

除了學(xué)校數(shù)量多分布廣,每個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)負(fù)責(zé)人信息化管理、維護(hù)能力高低不一等客觀存在,且短時(shí)間內(nèi)難以改變的現(xiàn)實(shí)條件外,在實(shí)際應(yīng)用中,無論是學(xué)生,還是教師、管理者都面臨著很多的痛點(diǎn)。

一方面,由于各學(xué)校的終端設(shè)備是分批次采購(gòu)而來,不僅品牌型號(hào)各異、新舊不同,不同品牌、型號(hào)計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)都需要單獨(dú)安裝,個(gè)性化教學(xué)軟件安裝及管理耗時(shí)耗力,終端的日常維護(hù)更是讓管理人員常常“腦殼疼”。

另一方面,現(xiàn)有部分終端的性能已經(jīng)達(dá)不到現(xiàn)階段的應(yīng)用要求,無法在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景下做到靈活切換,不僅讓教師無法按需定制多樣化的教學(xué)內(nèi)容,也滿足不了各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

“以高中為例,目前廣水市的高中是選課走班制,每個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不一樣,終端需要能夠靈活地滿足不同班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)需求?!睆V水市教育信息化專家解釋到。

除此之外,由于農(nóng)村學(xué)校多,終端設(shè)備分散在全市各地,主管部門沒有辦法統(tǒng)一管理,更不清楚信息化設(shè)備的使用率情況,無法高效的幫助前端的使用者發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育局也沒有辦法通過應(yīng)用數(shù)據(jù)及時(shí)掌握學(xué)校應(yīng)用水平,對(duì)學(xué)校信息化應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

“與此對(duì)應(yīng)的,是為了實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師目標(biāo)而定下的高標(biāo)準(zhǔn),我們規(guī)定在80%以上的課堂里老師必須使用多媒體數(shù)字資源教學(xué)?!憋@然,該專家的任務(wù)很艱巨。

探索基于互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)治理新模式

實(shí)際上,為了解決這些問題,多年來廣水市一直在積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+區(qū)域云管理”應(yīng)用模式 ,希望能為學(xué)校確保未來智慧校園的各項(xiàng)應(yīng)用服務(wù)。

2007 年,廣水市就開始組建教育城域網(wǎng),但一期的教育城域網(wǎng)僅僅解決了學(xué)校上互聯(lián)網(wǎng)的問題,由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備老化,在出口帶寬、網(wǎng)絡(luò)安全、自動(dòng)運(yùn)維等各方面都不能滿足應(yīng)用需求。

2018年,廣水市對(duì)教育城域網(wǎng)進(jìn)行了升級(jí)建設(shè)。電信、移動(dòng)、聯(lián)通三家運(yùn)營(yíng)商分別為網(wǎng)絡(luò)中心提供10G(共30G)互聯(lián)網(wǎng)出口,學(xué)校萬兆接入到網(wǎng)絡(luò)中心、設(shè)備萬兆互聯(lián)、千兆到桌面,全網(wǎng)有線無線一體化,統(tǒng)一認(rèn)證,自動(dòng)化運(yùn)維管理。

盡管學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)了“校校通”,但實(shí)際應(yīng)用的痛點(diǎn)依然存在。

隨后,廣水市教育信息化的 專家開始關(guān)注虛擬化解決方案,此時(shí)他有兩個(gè)選擇,一個(gè)是VDI,一個(gè)是IDV。

但他很快發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人哭笑不得的事實(shí):VDI解決方案現(xiàn)在已經(jīng)難以在規(guī)模上做到全覆蓋,且終端不具備算力,顯然已經(jīng)達(dá)不到實(shí)際應(yīng)用要求,而大部分IDV解決方案都需要匹配終端設(shè)備才能部署應(yīng)用。

這意味著,學(xué)?,F(xiàn)有的教育資產(chǎn)不僅無法得到保護(hù),而且在如此大的規(guī)模下,也拿不到這么大的采購(gòu)成本預(yù)算。

“很多尚能使用的終端設(shè)備將白白浪費(fèi)?!痹搶<议_始有些著急。

但事情很快出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),他開始接觸到基于英特爾的IDV智慧云終端解決方案,在充分溝通了解方案部署細(xì)節(jié)之后,他的心里有了底。

最終,基于英特爾的IDV智慧云終端解決方案在廣水市開始部署應(yīng)用,該方案不僅充分利用已有的信息化硬件設(shè)施,并以三級(jí)部署的方式,為全市師生提供智慧校園的各項(xiàng)應(yīng)用服務(wù)和運(yùn)維保障。

“Ⅰ級(jí)是在教育局?jǐn)?shù)據(jù)中心部署一臺(tái)市級(jí)服務(wù)器,做總的管理及統(tǒng)一部署;II級(jí)是在數(shù)據(jù)中心部署一臺(tái)學(xué)校服務(wù)器,做二級(jí)統(tǒng)一管理和部署;Ⅲ級(jí)是學(xué)校計(jì)算機(jī)教室教師管理主機(jī)及備課電腦,“班班通”教室電腦、機(jī)房學(xué)生終端?!彼M(jìn)一步解釋。

方案實(shí)施后,實(shí)現(xiàn)了可視化的統(tǒng)一管理,不僅進(jìn)一步降低了IT總體投入,終端與機(jī)房的維護(hù)成本也大大降低,前期學(xué)校采購(gòu)的終端設(shè)備的生命周期或?qū)⒌靡匝娱L(zhǎng)2-3年。

同時(shí),終端運(yùn)行對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量的占用和需求都極小,不會(huì)造成因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)帶寬瓶頸而影響終端運(yùn)行的速度和性能。

這是因?yàn)榻K端的系統(tǒng)和應(yīng)用軟件在第一次運(yùn)行由云平臺(tái)傳送,以后就完全本地讀取運(yùn)行,只有在有新的數(shù)據(jù)需求,而本地硬盤中沒有的時(shí)候,才會(huì)從云平臺(tái)中調(diào)用。

目前,在已經(jīng)部署實(shí)施完成的學(xué)校中,90%以上的教師都能做到多媒體教學(xué)堂堂用,顯著提升了教學(xué)質(zhì)量,而且在不同教學(xué)場(chǎng)景下,也實(shí)現(xiàn)了多系統(tǒng)靈活切換,提升了終端設(shè)備的使用效率。

此外,通過部署應(yīng)用該方案,教學(xué)內(nèi)容可個(gè)性化定制并形成桌面池,教學(xué)鏡像部署在終端,復(fù)雜的計(jì)算過程無需通過服務(wù)器完成,通過一臺(tái)服務(wù)器帶動(dòng)幾百臺(tái)終端設(shè)備非常輕松,對(duì)于后續(xù)終端的靈活橫向擴(kuò)展做好了充分的準(zhǔn)備。

更為重要的是,在該方案部署之后,之前農(nóng)村學(xué)校負(fù)責(zé)維護(hù)的老師將得到解放,可以將更多精力放在教學(xué)內(nèi)容的研究上,這對(duì)于師資力量緊張的廣水市來說,無疑是雪中送炭。

“項(xiàng)目實(shí)施非常成功,目前在市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)、第四高級(jí)中學(xué),市實(shí)驗(yàn)小學(xué)及部分農(nóng)村學(xué)校的多媒體教室電腦上,都部署使用了基于英特爾的IDV云桌面系統(tǒng)。”由于現(xiàn)在學(xué)生還在上課,很多終端每天都需要使用,他也希望該方案能夠在學(xué)校放暑假的時(shí)候,在全市快速部署覆蓋。

對(duì)于后續(xù)的工作,廣水市教育信息化的專家也有自己的想法。

他希望能夠?qū)⒏髂昙?jí)老師貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容做成資源包放在總服務(wù)器上,讓所有老師可以同步共享,讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生也能獲得與城鎮(zhèn)學(xué)校無差別的教學(xué)資源。

廣水市按下教育信息化 2.0 “快進(jìn)鍵”

值得一提的是,IDV智慧云終端解決方案在廣水市順利部署,也是英特爾助力眾多學(xué)校在推進(jìn)教育信息化2.0落地過程中一個(gè)真實(shí)和生動(dòng)的案例“縮影”,并真正詮釋了英特爾在行業(yè)市場(chǎng)的創(chuàng)新引領(lǐng)。

首先,在技術(shù)方案創(chuàng)新方面,基于對(duì)“計(jì)算力再分配”的觀察與思考,英特爾從計(jì)算、存儲(chǔ)到網(wǎng)絡(luò)的端到端的技術(shù)創(chuàng)新,無疑都在保障教育信息化2.0順利推進(jìn)。

比如說,第八代酷睿CPU提供了更好的性能來滿足本地計(jì)算的需求、基于最新傲騰技術(shù)的SSD固態(tài)硬盤,解決了前端數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)以及數(shù)據(jù)訪問的效率問題等。

其次,在生態(tài)合作創(chuàng)新方面,智慧教室及數(shù)字校園等場(chǎng)景化應(yīng)用迎來前所未有的市場(chǎng)增長(zhǎng)機(jī)遇,而生態(tài)建設(shè)與多元化合作,是構(gòu)建教育信息化2.0的重要基礎(chǔ)。這是英特爾一直非常重視的領(lǐng)域,不僅與最終用戶直接合作,同時(shí)也與生態(tài)合作伙伴,共同的推動(dòng)方案在行業(yè)中的應(yīng)用。

最后,在商業(yè)模式創(chuàng)新方面,英特爾成功探索出了一條具有借鑒與推廣價(jià)值的教育信息化跨越式發(fā)展之路。

以廣水市為例,通過資源整合與統(tǒng)一運(yùn)維,最大限度地降低了教育信息化向基層校園縱深推進(jìn)時(shí)的難度與復(fù)雜度,不僅有助于快速實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)區(qū)縣內(nèi)學(xué)校的資源共享、互聯(lián)互通和場(chǎng)景應(yīng)用落地,對(duì)推動(dòng)教育信息化“普惠化”的最終實(shí)現(xiàn)也起到了積極的作用。

可以看到,基于多年在行業(yè)市場(chǎng)的創(chuàng)新引領(lǐng),英特爾通過不斷的自我突破,幫助國(guó)內(nèi)學(xué)校師生打造出高效、協(xié)同的終端計(jì)算環(huán)境,并和教育用戶一起創(chuàng)新應(yīng)用管理模式和機(jī)制,這不僅讓英特爾贏得了教育一線從業(yè)者的認(rèn)可和信賴,更為推進(jìn)教育信息化2.0 落地提供了新動(dòng)能。

全文總結(jié),《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的印發(fā),不僅是政府從頂層設(shè)計(jì)的角度出發(fā),為學(xué)校對(duì)接教育現(xiàn)代化的具體目標(biāo)的信息化建設(shè)提供了綱領(lǐng)性指引。

同時(shí),它也將為學(xué)校信息化建設(shè)帶來前所未有的變革,意味著未來學(xué)校的教育現(xiàn)代化必須要建立在新技術(shù)的基礎(chǔ)之上,其價(jià)值目標(biāo)則是通過更加個(gè)性化的服務(wù)促進(jìn)師生共同的發(fā)展,解決各地區(qū)教育資源不協(xié)調(diào)、不均衡的現(xiàn)狀。

從這個(gè)角度來說,廣水市部署實(shí)施基于英特爾的IDV智慧云終端解決方案,讓“互聯(lián)網(wǎng)+區(qū)域云管”應(yīng)用新模式得以落地,不僅為廣水市按下了推進(jìn)教育信息化 2.0 的“快進(jìn)鍵”,也為中國(guó)教育行業(yè)信息化2.0工作推進(jìn)樹立了一個(gè)全新的示范與標(biāo)桿。